우리나라 중학교 수학에서 2007 개정과 2009 개정 수학과 교육과정에 대한 비교 연구

유충현; 석진영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 유충현 (한남대) 석진영 (한남대학교)

저널정보: 한남대학교 교육연구소 교육연구 교육연구 제20권

발행연도: 2012.12

수록면: 77 - 117 (41page)

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본 연구의 목적은 우리나라의 교육과정의 흐름을 살펴보고 교육과정 형태가 시대와 사회의 변화에 따라 창조, 변형, 폐기되어 온 과정을 학습하는 것이다. 이 논문은 교육과정에 대한 폭넓고 깊이 있는 시야를 제공하여 현행 교육과정의 문제점을 해결하는 데 도움이 될 것이다. 그래서 우리나라의 교육과정이 어떻게 변천하였는지, 그리고 어떤 특징을 가지고 있는지 알아보고 2013년부터 시행되는 2009 개정 수학과 교육 과정의 기본방향, 주요 내용 등을 파악하고 2007 개정 수학과 교육 과정과 비교 · 연구하였다.
연구 결과 우리나라는 1946년 교수요목을 시작으로 여러 번의 수정을 거쳐 2007 개정 교육과정까지 만들어 졌다. 그러나 국가가 정해준 같은 과목을 같은 내용으로 수업하여 학교의 다양성과 자율성을 인정하지 않고 교과 위주의 교육을 중요시하여 학생들이 다양하게 경험하고 느낄 수 있는 체험활동이나 봉사활동, 진로교육 등 창의성을 키울 수 있는 교육 내용이 부족하다는 문제점이 발생하여 2009 개정 교육과정을 새롭게 편성하게 되었다.
그리고 2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정을 비교해보면 기본방향은 7개 항목에서 4개 항목으로 줄어들었고, 추구하는 인간상은 2007년 개정 교육과정이 전인적인 성장 위에 개성을 중시하였다면 내년부터 시행되는 2009년 개정 교육과정에서는 전인적인 성장위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 학생들의 적성과 진로 등을 고려할 수 있게 하는 변화를 두었다. 중학교 목표는 5개의 항목에서 4개의 항목으로 축약되었지만 수학과 목표는 동일하였다. 그리고 창의력을 키우는 교수 · 학습 방법을 제안하였다. 글로벌 인재를 양성하기 위해서 창의력 교수 · 학습 방법을 하나의 방안으로 제시하였다. 학생들의 창의력에 관한 교수 · 학습 방법은 그 전에도 제시하였지만 소주제의 역할만 해왔다. 그러나 이번에는 하나의 교수 · 학습 방안으로 제시되어 변화한 것을 알 수 있었다.
마지막으로, 개정된 교육과정이 학생들이 수학 학습에 흥미를 느끼고 지속적으로 수학을 탐구하고 활용할 수 있도록 많은 도움을 줄 수 있었으면 좋겠다.

The goal of the research which sees observes and our country curriculum flowing, sees and the curriculum form according to change of time and direction of a ceremony creating, is changed and is disused and studying a process width widely means becomes the help which the problem point of current curriculum provides the range of vision which is depth about curriculum and solves. So the comparisons between mathematics curriculum in 2007 and 2009 especially the changes of Korean mathematics curriculum in 2007 and 2009. This includes the characters, the main ideas and the basic direction of the curriculum in 2009 that compared with that in 2007.
Research findings of this study to the start of the 1946 syllabus through several modifications were made to the 2007 Revised National Curriculum. However, to raise the country told us the same class with the same contents as the subject without acknowledging curriculum-oriented education by emphasizing the autonomy and diversity of the school, volunteering, career training, students experience various school feel Activities creativity problems in education lack the 2009 revised curriculum were newly organized.
And 2007 revised curricula and revised curriculum 2009 compared to 4 out of seven entries in the default orientation of the topic, seeking a desirable human character , 2007 revised curriculum this holistic growth over the revised curriculum in 2009, the emphasis on individuality and holistic growth and the development of personality on career paths to consider students " aptitude and are able to change the course. Middle school goal from the five items were reduced to four items. But Mathematics and the goal is the same. The teaching and learning methods for improving the student"s creativity are proposed. These are the one of the ways that suggested for cultivating the men of talent globally. Many teaching and learning methods for student"s creativity were presented before as only the sub-theme. However, in this time, the role of teaching and learning methods changed to the main theme.
Finally, the revised curriculum for students interested in learning math feel constantly mathematics to explore and take advantage of, I hope helps a lot.

#수학과 교육과정 #2007 개정교육과정 #2009 개정교육과정 #Mathematics curriculum #2007 RevisedCurriculum #2009 Revised Curriculum

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유충현

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석진영

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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