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저자정보
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제13권 제3호
발행연도
2005.1
수록면
301 - 315 (15page)

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본 연구는 교육과정의 개발 절차, 교육과정의 목표와 내용, 교육과정 운영 측면에서 제7차 사회과 교육과정의 내적 타당성을 평가하고, 평가 결과에 기초하여 새로운 교육과정의 개발 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 첫째, 제7차 사회과교육과정은 설계 중심의 교육과정 개발 관점에 따라 개발되었고, 개발 과정에 교사들의 참여가 배제되어 교사들의 실천적 지식과 간극이 크며, 초등과 중등간의 분절적 의사소통으로 학교급간 내용 연계도 미흡하다. 둘째, 사회과에서 추구하는 민주시민의 자질 육성이라는 목표가 사회과 교육 내용과 활동을 안내하지 못할 정도로 추상적이어서 목표와 내용 간 정합성이 떨어지고, 지리·역사·일반사회 영역의 병렬적 통합 개념이 사회과 교육 내용 조직의 전체적 체계성보다 상위 개념으로 작동함으로써 학년간·단원간 조직의 상호 연계성이 약화되었다. 마지막으로 교육과정 실행을 위한 의사결정의 위계적 구조로 인하여 단위 학교는 교육과정 편성과 운영에 대한 자율성을 거의 지니지 못하였고, 교사는 교육과정을 외적 강요에 불과한 것으로 인식하였다.
#교육과정의 내적 타당성 평가 #통합 사회과교육과정 #설계 중심의 교육과정 #교사의 실천적 지식 #evaluation of the internal validity of the 7th National Curriculum #integrated Social Studies curriculum #design-focused curriculum #teachers? utilizable knowledge

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/ 1971 / A Naturalistic model for curriculum development : 51 ~ 65 google schola / 1974 / Standards for the evaluation of educational programs and products google schola / 1975 / Must an education have an aim? Philosophy of Education google schola / 1978 / The University of Chicago press google schola / 1980 / Conceptual bases for curriculum thought Considered action for curriculum improvement 1980 yearbook of the Association for Supervision and Curriculum Development : 9 google schola

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