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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제58권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
371 - 402 (32page)

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The study examined the perceptions of English teachers on the new criterion-referenced assessment in the College Scholastic Ability Test (CSAT). Incorporating a qualitative study, we recruited ten secondary school English teachers working in a central province of Korea and collected data from two email interviews. The findings illustrate that most teachers showed a negative attitude toward the new policy, believing that it would not bring any positive change as it was intended only to cause greater fervor for private tutoring, thereby aggravating the burden of both students and parents. They also did not believe that the new policy would promote communicative language teaching, pointing to the reality of overcrowded classes and lack of teacher training. The fact that the new policy does not require testing students’ communicative competence was another major source of the teachers’ distrust in its potential to make classrooms more communicative. Problematizing the hitherto top-down and capricious policy implementation with regard to the CSAT, the teachers argued for the need to have a long-term and reliable approach to policy planning to bring about successful education reform.
#수능영어 #절대평가 #교사인식 #교육정책 #질적연구 #CSAT #criterion-referenced assessment #teacher perceptions #education policy #qualitative study

목차

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권오량 / 2015 / 대학수학능력시험 외국어(영어) 영역 정책 변천사 / 영어교육 70:3~34 Crossref 교육부 / 2014 / 대학수학능력시험 영어영역 절대평가 도입. 보도자료. (2014.12.26.) / 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 2018학년도 대학수학능력시험 기본계획 발표. 보도자료. (2015.10.2.) / 교육부 google schola 김성혜 / 2014 / 2015 통합형 수능 영어 시험 도입에 대한 학생 인식 / 현대영어교육 15(2):157~176 dbpia 김용명 / 2015 / 수능 영어 20년: 회고와 전망 / 영미어문학 (119):275~299 dbpia

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