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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안경자 (서울교육대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.23
발행연도
2023.1
수록면
89 - 108 (20page)
DOI
10.15738/kjell.23..202301.89

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This study aims to explore elementary English teachers’ experiences in and perceptions of teacher training programs. The participants were seven teachers enrolled in a graduate seminar that the researcher taught for a semester. The graduate seminar was on second language teacher education, which included designing a teacher training program. The data consisted of each participant’s teacher training program design, pre- and post-surveys, final portfolio, final paper as well as the researcher’s field notes. The data were analyzed qualitatively using content analysis. The major findings are as follows: First, the teachers had different experiences and attitudes towards the teacher training programs primarily based on their ELT experiences. Second, the teachers designed teacher training programs to improve teachers’ English abilities, ELT competence, co-teaching capabilities with English native speaking teachers, and to share ELT practical knowledge with other teachers. Third. the teachers recognized the need for English teacher training for their professional development, demanded changes in English teacher training programs to meet learners and teachers’ needs, and expressed their intention to participate or teach other teachers in English teacher training programs. It was suggested that teacher education programs should support teachers for their continuous professional development more effectively. Further important implications regarding the development for English teachers and English teacher training programs were discussed.
#professional development for English teachers #English teacher training program design #primary English teacher #English teacher education #second language teacher education

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경 및 선행연구
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 논의
5. 결론
참고문헌

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