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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김수명 (고려대학교)
저널정보
한국언어연구학회 언어학연구 언어학연구 제24권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
203 - 223 (21page)

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The purpose of this study is to explore teachers' perceptions of absolute grading in the English section of Korea's College Scholastic Ability Test (CSAT), focusing on its impact on students, classroom instruction, and private education. To achieve this purpose, a survey was conducted with 48 high school teachers along with semi-structured interviews with five of these teachers to supplement the survey data. The study found that the new grading system was perceived positively in the sense that absolute grading lessened students' burden of learning English. However, teachers responded negatively to its impact on overall students' motivation. Regarding classroom instruction, teachers believed that the switch to absolute grading did not affect the contents or styles of classroom instruction. Teachers thought that the cost of private tutoring was not reduced. Rather, they perceived the introduction of absolute grading as creating a balloon effect in the private tutoring of other subjects such as language arts and mathematics. The study's findings shed some light on the implications of this new policy and its ability to achieve its intended purpose of normalizing public education.
#teachers' perception #absolute grading #criterion-referenced test #CSAT

목차

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참고문헌 (16)

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Bachman, L. F. / 1990 / Fundamental considerations in language testing / Oxford University Press google schola Brown, H. D. / 2004 / Language assessment: Principle and classroom practices / Pearson Education google schola Brown, J. D. / 2002 / Criterion-referenced language testing / Cambridge University Press google schola 최수정 / 2016 / 수능영어 절대평가 정책에 대한 중등학교 교사들의 인식 연구 / 영어영문학연구 58(4):371~402 dbpia 최수정 / 2018 / 수능영어 절대평가 정책에 대한 학습자 인식 연구—2018학년도 수능 수험생을 중심으로 / 영어영문학21 31(4):327~357 dbpia

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