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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제4호
발행연도
2016.08
수록면
97 - 118 (22page)

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본 연구는 유치원에서 초등학교로의 전이를 중심으로 초등학교 1학년 학기 초의 교실 내에서의 쓰기 관련 활동과 이와 관련한 초등교사의 인식을 탐구하였다. 이를 위하여 초등학교1학년 교사 5명이 연구에 참여하였고, 수집된 자료는 교사인터뷰, 교사저널, 아동의 쓰기 결과물 등이 있었다. 이를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 1학년 학기 초 쓰기 관련 활동은 국어 교과가 도입되기 전인 3월에는 쓰기를 위한 기초 활동이 주를 이루었고, 교과가 도입된 이후인 4월부터는 쓰기 활동이 국어교과, 타 교과, 일상적 학교생활에 걸쳐 다양하게 활용되고 있었다. 둘째, 초등교사는 입학 초기 쓰기와 관련하여 1학년 시기를 바른 연필잡기에 결정적이며 적절한 시기라고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 입학 전에 선행학습을 하고 온 아동과 그렇지 않은 아동은 학습 태도 측면에서 극명한 차이를 보이기 때문에 선행학습이 실제적으로 아동의 초등학교 적응과 수업내용에 도움을 주기보다는 오히려 저해하는 결과를 보여준다고 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교육기관에서 초등학교로의 전이를 위한 활동을 제공하는 유아교사의 이해를 도울 수 있고, 활동 준비를 위한 실제적인 도움을 제공할 수 있을 것이다. 또한 유초연계와 관련하여 교육과정 개정, 정책을 재정립하는 데에도 참고자료로 활용될 것이라 기대한다.
#쓰기 #전이 #초등교사 #primary teacher #transition #writing

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