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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제10권 제3호
발행연도
2005.9
수록면
113 - 138 (26page)

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본 연구는 만 4, 5세 유아에게 역동적 평가를 실시하여 역동적 평가유형에 따른 유아의 수개념과 수학문제해결전략에서 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 부산시내 공립유치원 만 4, 5세 유아 113명을 대상으로 하여 역동적 평가집단을 중재학습경험 제공 집단과 점진적 단서 제공 집단으로 구분하고 비교집단과의 차이를 검증하였다. 연구결과 첫째, 만 5세 유아는 중재학습경험 제공집단과 비교집단간에 유아의 수개념 중 수세기에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 만 5세 유아의 수학문제해결전략은 ‘기호, 상징의 사용’전략이 중재학습경험 제공집단과 점진적 단서 제공집단간, 중재학습경험 제공집단과 비교집단간에 차이가 있는 것으로 나타났다.
#역동적 평가(Dynamic assessment) #수개념(Number concept) #수학문제해결전략(Math problem solving strategy)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (77)

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