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The purpose of this study was to examine young children"s reading ability and vocabulary development depending on their media experiences at home. In accordance with the purpose of this study, the following study questions were established: First does difference exist in children"s reading skills depending on the degree of their experience in the Internet, electronic games, TV, video, children"s books, and worksheet at home? Second, does difference exist in children"s vocabulary development depending on the degree of their experience in the Internet, electronic games, TV, video, children"s books, and worksheet at home?
The subject of this study was 159 children aged 4 to 5 attending J Kindergarten in Gyeongsan and their mother. The reading tests developed by Korean Educational Development Institute(1988), vocabulary test developed by Lee Yeon-sup(1981), and media experiences survey questionnaire by Kwon(2004) were utilized.
The results of the analysis were as the following: First, a group with more experience in media showed higher reading skills than the group of less experience. As the result of ANOVA, statistically significant difference was seen in case of reading and age was indicated. However, the degree of experience in the Internet, electronic games, TV, and learning material did not show significant difference in reading skills.
Second, regarding difference in vocabulary development by experience of the media, a group with more experience showed higher vocabulary than the group with less experience. As the result of ANOVA, statistically significant difference indicated the vocabulary development depending on experience of video and reading. On the other hand, the degree of experience in the Internet, electronic games, TV, and learning material did not show significant difference in vocabulary power.
The subject of this study was 159 children aged 4 to 5 attending J Kindergarten in Gyeongsan and their mother. The reading tests developed by Korean Educational Development Institute(1988), vocabulary test developed by Lee Yeon-sup(1981), and media experiences survey questionnaire by Kwon(2004) were utilized.
The results of the analysis were as the following: First, a group with more experience in media showed higher reading skills than the group of less experience. As the result of ANOVA, statistically significant difference was seen in case of reading and age was indicated. However, the degree of experience in the Internet, electronic games, TV, and learning material did not show significant difference in reading skills.
Second, regarding difference in vocabulary development by experience of the media, a group with more experience showed higher vocabulary than the group with less experience. As the result of ANOVA, statistically significant difference indicated the vocabulary development depending on experience of video and reading. On the other hand, the degree of experience in the Internet, electronic games, TV, and learning material did not show significant difference in vocabulary power.
목차
〈Abstract〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
참고문헌 (0)
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