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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Hyun Jung Kim (Columbia University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제26권 4호
발행연도
2010.12
수록면
151 - 182 (32page)

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In second language (L2) performance assessment, rater variability has long been recognized as a potential threat to the validity of testtakers’ performance scores (AERA, APA, & NCME, 1999; Bachman, 2004; Bachman, Lynch, & Mason, 1995). Studies on L2 speaking assessments have identified where raters show differences; however, they have not yet explored why they show diverse rating patterns. To this end, this study examined the extent to which raters’ experience affects their scoring behavior in an L2 speaking assessment. Six raters, who were categorized as novice, developing, and experienced raters based on their teaching and rating experience, scored six examinees’ responses to a semi-direct speaking test consisting of eight tasks. The examinees’ performances were scored on six predetermined components of speaking ability. While scoring using the analytic scoring criteria, the raters were asked to verbalize how they reached certain score decisions. The analysis of raters’ ratings through a many-facet Rasch measurement model and the qualitative analysis of verbal reports showed distinctive rating behaviors of the three groups, especially in terms of degrees of dependence on the scoring criteria. The findings contribute to a better understanding of raters’ scoring processes, and consequently, to more effective rater training.
#raters of speaking performance #rating pattern #teaching experience #rating experience #말하기 평가 채점자 #평가 방식 #교수 경험 #채점 경험

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Background
Ⅲ. Method
Ⅳ. Results
Ⅴ. Discussion and Conclusion
References
Appendix : Descriptors of the rating scales used for coding raters’ verbal reports
Author’s Biodata

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