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자료유형
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저자정보
저널정보
한국언어과학회 언어과학 언어과학 제18권 제4호
발행연도
2011.1
수록면
77 - 99 (23page)

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The purpose of this study is to investigate middle school English teachers' rater reliability in English speaking tests operated at schools. Eight raters who participated in this study all work at middle schools. Three of them are native speakers of English and have at least one year long educational experience at Korean middle schools, and five raters are middle school Korean English teachers with different educational experiences. The Korean English teachers are divided into two groups of ‘high’ English speaking competence and ‘medium’. All of them rated eighteen test takers' utterances, who are second year at a middle school, and their rating patterns were analyzed with FACETS, a computerized program of many-faceted Rasch model. This study also interviewed the raters to make it possible to identify the causes of rater variability and rater errors in the procedures of rating, and the actual conditions of English speaking tests at a middle school
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참고문헌 (14)

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Halleck,G / 1992 / The Oral Proficiency Interview: Discrete Point Test or a Measure of Communicative Language Ability / Foreign Language Annals 25 : 227 ~ 231 google schola Kim,Y.S / 1998 / Conversation Analysis in Second Language Classroom Talk / Journal of Language Sciences 5 (2) : 295 ~ 311 google schola Linacre,J.M / 1989 / Many-facet Rasch Measurement / MESA Press google schola McNamara, T. F / 1991 / Exploring Rater Behavior with Rasch Techniques / ERIC Document Reproduction Service ED 345498 google schola McNamara,T.F / 1996 / Measuring Second Language Performance / Pearson Education google schola

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