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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김준희 (대구대학교) 임성민 (대구대학교) 이소진 (대구대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제44권 제3호
발행연도
2024.6
수록면
263 - 271 (9page)

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학교교육에서 통합교육에 대한 요구는 점차 증가하고 있으나 특수교육 전공이 아닌 일반 교과교육 맥락의 예비교사교육에서 이에 대한준비는 여전히 부족하다. 이 연구에서는 예비 과학교사의 통합교육실천에 대한 교사효능감을 조사하고 응답자 변인에 따른 차이점을분석함으로써 통합교육 환경을 대비하는 과학교사교육에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 이 연구에서 통합교육 실천에 대한 교사효능감이란 통합교육 환경에서 장애학생을 포함한 학생들을 잘 가르칠수 있는 실천 능력에 대한 자기 믿음으로 정의되며, 이는 통합교수효능감, 협력 효능감, 문제행동중재 효능감의 3가지 하위 차원으로구성된다. 이 연구에서는 ‘통합교육 실천에 대한 교사효능감(Teacher Efficacy for Inclusive Practices)’ 검사 도구를 활용하여 예비 과학교사 총 61명의 응답 자료를 얻었으며, 이 자료로부터 통합교육 실천에대한 교사효능감의 하위 요인별 분포와 응답자의 배경 변인에 따른분포의 차이를 분석하였다. 연구 결과, 예비 과학교사들의 통합교육실천에 대한 교사효능감은 모든 하위 차원에서 다소 긍정적으로 나타났으며 상대적으로 통합교수 효능감과 협력 효능감이 높고 문제행동중재 효능감이 가장 낮았다. 예비 과학교사의 성별, 장애인 봉사 경험, 통합교육 경험, 특수교육학 과목 이수 정도에 따른 교사효능감은 집단에 따른 차이의 일부 경향성은 보이지만 모든 하위 차원에서 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다.
#통합교육 #통합교육 실천에 대한 교사효능감 #예비 과학교사 #모든이를 위한 과학교육 #Inclusive education #Teacher Efficacy for Inclusive Practices #Pre-service science teacher

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