초등학생의 도자공예 수업 선호 요인에 관한 Q 방법론 연구 - 4학년~6학년 중심으로 -

이규혁

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이규혁 (서울과학기술대학교)

저널정보: 한국기초조형학회 기초조형학연구 기초조형학연구 제25권 제3호

발행연도: 2024.6

수록면: 259 - 277 (19page)

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초등학교에서의 미술교육은 다양한 미적 체험을 통해 창의성과 조형성을 키우고 비판적인 사고능력을 신장하여 신체적, 정신적으로 안정된 인간을 육성하는 것에 목적이 있다. 창의성과 조형성을 비롯한 정서적인 안정감을 함양하기 위해서는 미술수업 시간에 예술적인 욕구를 충족할 수 있는 있는 수업이 이루어져야 한다. 자유롭게 정서를 표현하기 쉽고 자연친화적인 점토를 재료로 사용하는 도자공예 수업은 초등학생들의 선호도가 높다. 이러한 초등학생들의 도자공예 수업 선호를 지속하기 위해서 4학년부터 6학년 초등학생의 주관적인 도자공예 수업 선호 요인을 Q 방법론을 통해 도출하고 이를 근거로 초등학생의 도자공예 수업 진행에 대한 시사점을 제시하고자 한다. 연구결과 초등도자공예 교육의 목적인 ‘정성과 노력을 통한 창의력 및 인성 함양’, ‘촉각 예술과 생활미술로서 입체에 대한 조형성의 향상’, ‘전통을 이해하고, 현대 도자공예 문화에 대한 이해 형성’의 진술문에서 초등학생의 도자공예수업 선호 요인은 4개의 유형으로 나누어짐을 확인할 수 있었다. 유형 1은 초등학교 4학년 여학생으로 정성과 노력을 통한 창의력 및 인성 함양 항목이 선호 요인이 된다. 유형 2는 5학년과 6학년 남학생으로 정성과 노력을 통한 창의력 및 인성 함양 항목이 선호 요인이 된다. 유형 3은 5학년과 6학년 여학생으로 정성과 노력을 통한 창의력 및 인성 함양 항목과 촉각 예술과 생활미술로서 입체에 대한 조형성의 향상 항목에 균형 있게 선호 요인이 있다. 유형 4는 4학년 남학생으로 정성과 노력을 통한 창의력 및 인성 함양 항목과 촉각 예술과 생활미술로서 입체에 대한 조형성의 향상 항목에 선호 요인이 나타났다. 이는 성향에 따라 도자공예 수업의 선호 요인이 다양하게 나타나게 되는 초등학생의 주관적 취향임을 알 수 있다. 본 연구는 초등학교 미술수업 중 도자공예 수업 활동에서 개인의 취향에 따라 다르게 나타나는 초등학생의 도자공예 수업 선호 요인을 밝히는 데 의의를 둔다.

Art education in elementary schools aims to foster physically and mentally stable human beings by cultivating creativity and formality through various aesthetic experiences and developing critical thinking skills. In order to cultivate a sense of emotional stability, creativity and formability, classes that can satisfy artistic needs should be included in art classes. Elementary school students prefer ceramic craft classes that are easy to express emotions freely and use nature-friendly clay. To continue this preference of elementary school students for ceramic craft classes, the subjective factors of 4th-6th grade elementary school students’ preference for ceramic craft classes will be analyzed using the Q methodology. And based on this, implications for the progress of students’ ceramic craft classes will be presented. As a result of the study, it was confirmed that elementary school students" preference for ceramic craft classes was divided into four types -“cultivation of creativity and character through sincerity and effort,” “improving formability of three-dimensional objects as tactile art and living art,” and “understanding tradition and forming an understanding of modern ceramic craft culture.”-. Type 1 is 4th grade elementary school girls, type 2 is 5th to 6th grades boys, and type 3 is 5th to 6th girls in elementary school. For the last, type 4 is 4th grade elementary school boys. All types have same preference factors, cultivate creativity and character through diligence and effort. Additionally, type 3 and type 4 have additional factors, such as improving formability for three-dimensional objects as tactile and life art, and the two factors were balanced. It can be seen that this is the subjective taste of individual students in which the preference factors for ceramic craft classes appear in various ways according to disposition. This study is significant in presenting the factors of preference for ceramic craft classes of elementary school students who appear differently according to individual preferences in ceramic craft class activities in elementary school’s art class.

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