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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이한나 (한결초등학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제34권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
119 - 139 (21page)

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이 연구에서는 제5차 통합교과 교육과정 개발 이후 일관적으로 지향해 온 통합교 과의 탈교과적 접근에 비추어 볼 때, 2015 개정 통합교과 교육과정을 어떻게 이해할 수 있는지를 비판적으로 검토하였다. 연구 결과, 2015 개정 통합교과 교육과정은 두 가지 점에서 지금까지 통합교과 교육과정이 교육의 내용을 학습자의 삶을 중심으로 구성하고 조직하는 탈교과적 통합을 지향해 온 것과 차이가 있었다. 첫째, 통합교과 교육과정의 내용을 다룰 때 사용해 온 ‘주제(대주제, 소주제, 활동주제)’를 ‘영역, 개념, 지식, 내용’ 등의 용어로 대체한 점, 둘째, 통합교과를 분과교과와 연계하도록 안내하는 점이었다. 이런 검토 결과를 바탕으로, 통합교과가 통합교육과정으로서 특 수한 지향점과 국가수준 교육과정을 구성하는 하나의 교과교육과정으로서 일반적인 요구사항을 모두 반영해야 하는 딜레마를 논의할 수 있었다. 하나는 탈교과적 통합을 지향하면서도 이를 다시 교과라는 틀로 제시해야 한다는 점, 다른 하나는 타 교과들 과 구별되는 영역을 가지고 통합교과만의 독자적인 내용을 다루면서, 그것이 종국에 는 학생들이 통합교과 이후에 학습하게 될 교과들과 연계되어야 한다는 점이다. 이 두 가지 쟁점은 향후 통합교과 교육과정 개정에서도 숙고 할 필요가 있을 것이다.
#2015 개정 교육과정 #초등학교 통합교과 #탈교과적 통합 #2015 revised national curriculum #integrated subjects #trans-disciplinary integration

목차

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참고문헌 (6)

참고문헌 신청
박채형 / 2013 / 2009 개정 초등학교 통합교과 교육과정에 대한 비판적 고찰 / 학습자중심교과교육연구 13(2):1~18 google schola 배지현 / 2016 / 국가수준 통합 교과 교육과정의 통시적 분석을 통한 2015 개정 교육과정의 의의와 한계 탐색 / 초등교육연구 29(2):155~177 dbpia 이광우 / 2017 / 2015 개정 교과 교육과정 내용 체계구성의 반성적 고찰- 핵심개념, 일반화된 지식, 기능을 중심으로 - / 학습자중심교과교육연구 17(16):597~622 Crossref 이재준 / 2009 / 소극적 방법론에서 적극적 대안론으로: 초등학교 통합교과교육의 정체성에 관한 고찰 / 교육사상연구 23(1):167~190 dbpia 정광순 / 2010 / 통합교과 출현과 유지 과정에 대한 현상 해석 / 학습자중심교과교육연구 10(1):381~402 google schola

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