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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
마츠키 료코 (경남대학교)
저널정보
중앙대학교 외국학연구소 외국학연구 외국학연구 제67호
발행연도
2024.3
수록면
87 - 116 (30page)

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In this study, the difficulty of reading was identified by using summary sentences and sequencing activities conducted in Japanese reading classes for Korean Japanese learners. Based on the results of the activities conducted by learners, I compared the results of activities similar to those performed by native Japanese speakers and analyzed and examined what kind of guidance could be provided for future learners' difficulties. As a result, it was found that the following difficulties were encountered in reading Japanese.1) Learners cannot judge important points, easily miss important content and keywords, 2) learners find abstract content difficult to grasp in detail from the context before and after, 3) learners cannot objectively read the author's arguments, 4) learners do not fully understand the nature of the text. From this, it seems desirable that in reading comprehension classes, the purpose of activities to confirm important content is more explicitly targeted. Furthermore, in addition to developing the ability to read sentences more accurately and objectively, explicit instruction that the writing is of a different nature is necessary, especially when summarizing it. And we also need guidance to better understand what kind of reading we usually do.
#한국인일본어학습자 #일본어 독해 #요약 #독해 전략 #수업사례 #Korean Japanese learner #Japanese Reading #Summary writing #Reading Strategy #Case Study

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