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자료유형
학술저널
저자정보
방명애 (우석대학교) 김옥주 (동향초등학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제39권 제4호
발행연도
2023.11
수록면
231 - 255 (25page)
DOI
10.31863/JSE.2023.11.39.4.231

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연구목적: 이 연구의 목적은 활동중심 장애공감교육이 초등 고학년 비장애학생의 공감능력과 교우관계문제 및 장애학생의 활동참여에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 연구방법: 연구 대상자는 전라북도에 소재한 소규모 A 초등학교 5학년과 6학년에 재학 중인 비장애학생 15명과 통합된 장애학생 3명이었다. 본 연구의 연구설계는 단일집단 사전-사후 설계이며, 사전검사 후 활동중심 장애공감교육을 35회기 실시하고 프로그램 종료 후 사후검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 비장애 학생의 공감능력과 교우관계문제는 종속변인 t검정을 적용하여 분석하였고, 장애학생의 활동참여는 비모수 통계방법인 대응표본 Wilcoxon 부호순위 검정을 적용하여 분석하였다. 각 회기의 장애공감 활동은 공감의 주요 구성요소인 인지적, 정서적 및 표현적 요소를 포함하였으며, 장애학생과 비장애학생이 함께 활동하는 모둠 활동과 짝 활동 등 어울림 활동으로 구성하였다. 연구결과: 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 활동중심 장애공감교육 프로그램에 참여한 후 비장애학생의 공감능력이 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 둘째, 활동중심 장애공감교육 프로그램에 참여한 후 비장애학생의 교우관계문제가 통계적으로 유의미하게 감소하였다. 셋째, 활동중심 장애공감교육 프로그램에 참여한 후 연구대상 1,2,3의 활동참여의 산술적 평균은 증가하였으나, 연구대상 3의 활동참여만 통계적으로 유의미하게 증가하였다. 결론: 활동중심 장애공감교육이 초등 고학년 비장애학생의 공감능력과 교우관계문제 및 장애학생의 활동참여에 긍정적인 영향을 미치므로, 장애학생의 사회적 통합을 위하여 장애공감교육이 필수적이다.
#장애공감교육 #공감능력 #교우관계문제 #활동참여 #Disability Empathy Education #Empathy Competence #Peer Relation Problems #Activity Participation

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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