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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정은영 (전남대학교) 곽영순 (한국교원대학교) 이기영 (강원대학교)
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제51권 제2호
발행연도
2023.6
수록면
220 - 235 (16page)

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The goal of this study is to explore the practicality and effectiveness of ‘the science inquiry class protocol’ by applying it to a school-level PLC with one facilitator and two participants. The science inquiry class protocol, developed in the previous study, features 'discussion and argumentation based on evidence'. After experiencing all the 6-step protocols at the PLC level, a group interview was conducted. With the protocol, the PLC shared their awareness and understanding of the science inquiry class under the leadership of the facilitator. In protocols 5 and 6, science inquiry class with discussion and argumentation activities was designed and implemented, and reflection on the class was conducted at the PLC level. The class topic was 'Measuring of coverage in plant community' in Life Science I, and students actively participated in argumentative discussion activities, which was possible because PLC members designed a topic with open-ended answers through shared deliberation about the class. By applying the science inquiry class protocol to the school-level PLC, science teachers' awareness of science inquiry class as well as their teaching expertise can be developed.
#school-level professional learning community (PLC) #protocol #science teacher #science inquiry #teaching expertise

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