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자료유형
학술저널
저자정보
이근영 (대구대학교) 이근영 (대구대학교)
저널정보
한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제28권 제2호
발행연도
2022.12
수록면
39 - 57 (19page)
DOI
10.18023/ijece.2022.28.2.003

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This study explores the experience and efficacy of a Web-based teacher training program in early mathematics that was developed based on the ARCS (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction) model to improve the attitude of early childhood teachers toward mathematics and their teaching of the subject. The “Explanatory Sequential Design” was used to collect and analyze the data. In the experimental group, 24 early childhood teachers participated in the Web-based program and another 24 teachers were assigned to the control group. The quantitative data were analyzed with ANCOVA. For the collection and analysis of qualitative data, post-intervention and in-depth interviews were conducted with participants from the experimental group after the program ended. This study found that a Web-based training program that was developed based on the ARCS model motivated and promoted a positive attitude toward mathematics in early childhood teachers and improved their efficacy in teaching the subject.
#ARCS model #early mathematics education #Web-based teacher training program

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