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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제58권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
567 - 588 (22page)

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교육과정이 수시 개정 체제로 변화되면서 교사의 교육과정 재구성 권한이 강화되었다. 더불어서 교육과정 재구성 실천자로서의 교사 역할 또한 중요해졌다. 그런데 선행연구들에서는 교사들이 ‘교육과정 재구성의 필요성에는 공감하면서도 교육과정 실천 의지에 대하여는 부정적’이라는 구조적인 문제를 가지고 있음을 지적하였다. 이에 연구자는 위계성이 강한 수학 과목의 특성과 고등학교 교사들이 평가에 민감하다는 점을 고려하여, 고등학교 수학 교사들을 대상으로 그들의 ‘교육과정 재구성의 필요성에 대한 인식’과 ‘교육과정 재구성 실천자로서 겪게 되는 어려움’에 대하여 살펴보았다. 본 연구에서는 연구에 면담 대상자로 참여한 교사 10명을 교직 경력을 10년 단위로 하여 세 집단으로 구분하였다. 또한 연구자는 각 집단을 대상으로 각각 2차시의 면담을 실시하였다. 이를 통하여 연구자는 교육과정 재구성 실천자로서의 교사들이 교육과정 재구성에 대하여 어떠한 생각을 가지고 있는지 그리고 어떠한 어려움을 경험하게 되는지 관찰할 수 있었다.
#mathematics #curriculum restructuring #high school teachers #evaluation #class

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안영은 / 2018 / 국내 교육과정 재구성 사례연구의 질적 메타분석: 초등학교 학교급을 중심으로 / 한국교원교육연구 35(1):135~163 dbpia 최계현 / 2013 / 상호또래교수 활동이 고등학생들의 수학교과에 대한 정의적 특성에 미치는 영향 / 수학교육 52(3):423~442 dbpia 길현주 / 2015 / 사회과 교사들의 교육과정 재구성 경험에 관한 이해 - 혁신학교 사례를 중심으로 - / 시민교육연구 47(1):25~58 dbpia Holstein, J. A. / 1995 / The active interview / Sage google schola Hong, H. J. / 2014 / An Easy-to-Understand Curriculum / Hakjisa google schola

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