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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제28권 제2호
- 발행연도
- 2022.12
- 수록면
- 59 - 80 (22page)
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This study explores early childhood teachers’ perception of teacher agency that emerges in the process of implementing the curriculum. The aim is to discover how teacher agency emerges in the context of early childhood teachers. To this end, in-depth interviews with early childhood teachers were conducted. The results revealed that early childhood teachers accepted the assumption based on their practice by sensory perception. They not only performed their practice composed of dominant curriculum discourse but also transformed it and created a gap in the existing order. The early childhood teachers’ perceptions of teacher agency have the categories of ‘encountering events that make rethink the customary practices’ and ‘creating cracks in the mold of early childhood education institutions.’ The context where teacher agency emerges could be divided into the categories of ‘teachers’ practice that varies depending on the situation’ and ‘exploring the process of teacher agency emerges.’ The results of this study are expected to serve as a basis for further research to prepare the structure and context of educational practice that can lead to active actions of early childhood teachers.
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