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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이민희 (한국교육과정평가원) 조미경 (이화여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제26권 제4호
발행연도
2022.8
수록면
315 - 327 (13page)

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This study compared and analyzed what pre-service elementary and secondary mathematics teachers noticed in teaching demonstrations. For this purpose, pre-service elementary and secondary mathematics teachers observed the teaching demonstrations of other pre-service teachers and wrote a journal on attending, interpreting, and deciding. The findings indicated that pre-service elementary and secondary mathematics teachers showed notable differences in their noticing. For the most part, pre-service elementary teachers paid attention to the facilitating strategies for learners, whereas pre-service secondary mathematics teachers paid attention to the mathematical tasks of lesson content. In addition, pre-service elementary teachers interpreted and presented the alternative ideas for reconstruction of the facilitating strategies for learners, whereas preservice secondary mathematics teachers suggested the alternative ideas in consideration of the effect of the mathematical tasks. The findings provide insight on the significance of noticing with reflective thinking. Based on the results, the researchers suggested the directions for pre-service teacher education to better develop teaching expertise in mathematics education.
#Noticing #Pre-service Elementary Teacher #Pre-Service Secondary Mathematics Teacher #Teacher Education

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