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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정연희 (국립공주대학교)
저널정보
한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제24집 제3호
발행연도
2023.7
수록면
1 - 29 (29page)
DOI
10.20977/kkosea.2023.24.3.1

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본 연구는 2022 개정 교육과정 개편 과정을 담론적 교육 리더십 관점에서 분석하였다. 2022 개정 교육과정은 “국민과 함께 하는 교육과정”을 슬로건으로 이해관계자들의 의견을 다양하게 수렴하였다는 점에서 교육부-연구진 중심의 담론 공동체가 주도하였던 지난 교육과정 개편 과정들과 차별화된다. 2022 개정 교육과정의 수립 과정에서 교육부는 정책연구진-교육과정 개정추진위원회-교육과정심의회로 연결되는 담론 공동체를 통해 교육과정을 설계하고 시안을 제시하고 이해관계자들과 소통하는 설득적 소통담론 (persuasive communicative discourse)을 이끌었다면 전국시·도교육감협의회는 교육과정 현장네트워크를 통해 이해 세미나-토론단계-숙의단계를 거쳐 교원, 교육전문직, 대학교수 등 숙의적 대화를 통해 현장의 의견을 수렴하였다는 점에서 숙의적 소통 담론을 이끌었다. 이와 같은 설득적, 숙의적 소통담론은 미술과 교육과정의 개편 과정에서도 일부 확인되었다. 본 연구는 지금까지 미술과 교육과정 연구가 교육과정의 체계 및 내용을 주로 다루어 온 것과 달리 교육과정 개편 과정을 담론적 교육 리더십 관점에서 분석 연구함으로써 미술과 교육과정 연구의 지평을 넓히는데 일정 부분 기여하기를 기대한다.
#교육과정(curriculum) #숙의적 교육과정(deliberative curriculum) #담론적 제도주의(discursive institutionalism) #교육적 리더십(educational leadership) #담론적 교육 리더십(discursive educational leadership)

목차

요약
서론
담론적 교육 리더십으로서의 교육과정에 관한 검토
2022 개정 교육과정과 담론적 교육 리더십
2022 개정 미술과 교육과정에 대한 담론
결론
참고문헌
Abstract

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