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이경원 (진주교육대학교) 박영주 (울산두서초등학교) 김완수 (익산가온초등학교) 강희원 (광주화개초등학교)
저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제77호
발행연도
2022.11
수록면
1 - 37 (37page)
DOI
10.18338/kojmee.2022..77.1

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본 연구는 2022 개정 초등도덕과 교육과정 시안의 이론적 배경을 밝힘으로써 새로운 교육과정에 대한 이해를 높이고 향후 전개될 작업의 토대를 마련하고자 하였다. 2022 개정 교육과정은 총론 차원에서 ‘이해 중심의 교육과정’의 창조적 역량의 함양을 전면에 드러내어 강조하고 있다. 이에 초등도덕과 교육과정의 시안 개발도 총론의 지침을 반영하면서도, 도덕과의 전통적인 논의를 반영하여, ‘학습자 주도성 강화’와 ‘역량 강화 실효적 도덕함’, ‘도덕성의 다중중첩’을 분석 기준으로 하여 연구를 진행하였다. 본 연구에서는 2022 개정 초등도덕과 교육과정 시안에 밑그림이 된 이론적 배경들의 도입 과정을 3차원 내용체계 구성원리를 중심으로 소개하면서, 도덕과 교육과정의 성격과 목표를 추구하는 인간상, 도덕함의 실효성 강화, 도덕성함양의 다중중첩의 접근 차원에서 분석하였다. 이 논의는 교육과정 개발의 후속 연구 과정에서 학계와 현장의 논의를 활성화하는 데도 의의가 있겠지만, 향후 교육과정해설서와 교과용 도서 개발의 방향을 설정할 수 있는 논의가 되는 데에도 의미가 있다.
#2022 개정 초등도덕과 교육과정 #이해중심 교육과정 #학습자의 주도성 강화 #역량 강화 실효적 도덕함 #도덕성의 다중중첩 #2022 revised elementary moral curriculum #multi approaches for morality #moral student and fair citizen #doing moral

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시안의 이론적 토대 분석
Ⅲ. 시안의 성격·목표에 나타난 강조점
Ⅳ. 지난 교육과정과의 성격·목표 비교
Ⅴ. 정리하면서
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