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국가 교육과정 정책의 동향을 분석하는 일은 개별 교과목의 성격과 내용, 평가에 이르기 까지 학생들의 학습 형태에 직접적인 영향력을 행사하는 교육과정 변화의 흐름을 읽어내는 작업이라는 점에서 매우 중요하다. 이에 본 연구는 자유학기제와 2015 교육과정 개정 및 그 기저에 존재하는 역량 담론을 토대로 국가 교육과정 정책의 최근 동향을 살펴보았다. 최근 국가 교육과정 정책은 학생들의 진로, 관심사, 삶의 맥락을 교육과정에 담아내고자 하는 공통 된 문제의식을 가지며, 이는 역량중심 교육과정으로의 변화를 추동하고 있음을 알 수 있었다. 역량중심 교육과정을 중심으로 하는 최근 교육과정 정책들은 교육과정 개발 및 실행에 있 어 분권화를 지향한다. 이는 교육과정 민주화와 교육주체들의 전문화를 실현하고자 하는 교육 과정적 의미를 갖는다. 이러한 교육과정의 변화는 첫째, 통합적 교수학습 방법을 제안함으로 써 도덕교과 다운 수업을 가능하게 하고, 둘째, 학습자들의 통합적 도덕기능 발달을 도모하 며, 셋째, 도덕적 학교풍토 형성에 유의미하다는 점에서 도덕교육적 함의가 있다.
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