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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
하동엽 (다원학교 교사 및 서울교육대학교 강사)
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제43권 제3호
발행연도
2022.8
수록면
5 - 33 (29page)

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본 연구는 개별화교육계획을 정책집행의 관점에서 Cooper 등의 다차원 정책분석 모형을 적용하여 분석하였다. 연구 결과 규범적 차원에서는 현장의 특별한 도구의 필요로 인한 도입에 따라 구성원들은 정책 존재의 가치를 인정하고 있음을 확인할 수 있었다. 구조적 차원에서는 단위학교 학사구조와 부적합한 정책집행 시기와 기간으로 인해 집행의 형식성이 발생하고 있는 것을 찾아볼 수 있었다. 구성적 차원에서는 정책을 보는 시각이 다르고 시각의 간극을 해소할 수 없게 만드는 정책내용과 장학자료로 인해 보호자와 교사 간 협력의 정도가 낮음을 확인할 수 있었다. 기술적 차원에서는 정책집행 기관의 전문적 지식의 부족으로 인해 개별화교육지원팀을 실질적으로 운영할 수 있는 예산 부족과 개별화교육계획을 작성하는 도구인 나이스와 개별화교육계획 간의 모순성이 존재하고 있음을 살펴볼 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 특수교육대상자 교육과정 탄력 적용제와 단위학교에 정책집행 시기 판단 권한 위임을 정책적 제언으로 제시하였다.
#개별화교육계획 #개별화교육지원팀 #다차원 정책분석 모형 #정책집행 #IEP #Individualized education plan #IEP team #For-dimensional policy analysis model #Policy implementation #IEP

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