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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤여각 (한국방송통신대학교)
저널정보
한국평생교육학회 평생교육학연구 평생교육학연구 제21권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
31 - 53 (23page)

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‘평생교육’ 개념이 전 세계에 미친 파장을 고려할 때, 우리나라에서 유네스코의 초기 평생교육론에 대한 연구는 아직은 초보적인 수준에 머물러 있다. 무엇보다도 유네스코의 초기 평생교육론에는 평생교육과 관련하여 현재 논란이 되고 있는 거의 모든 쟁점이 포함되어 있다는 점에서, 이에 대한 체계적인 분석이 필요하다. 이러한 맥락에서 본 연구에서는 유네스코의 초기 네 보고서, 즉 랑그랑 보고서, 포르 보고서, 다베 보고서, 들로 보고서를 분석하였다. 본 연구에서는 시대적 도전과제, 인간의 실존적 과제, 다양한 유형의 교육에 평생교육을 어떻게 관련시키고 있는지에 주목하였다. 랑그랑 보고서에서 포르 보고서와 다베 보고서를 거쳐 들로 보고서에 이르는 논의는 평생교육을 화두로 삼고 있기는 하지만 교육의 가치를 발견하고 지속적으로 재확인하는 논의라고 할 수 있다. 네 보고서에서 ‘평생교육’은 시대적 도전과제에 대처하는 교육적 원리, 인간의 실존적 과제를 풀어나가는 열쇠, 다양한 유형의 교육이 지향하는 이념으로 제시되어 있다. 이와 관련된 모든 논의는 기존의 교육에 대한 비판적 성찰에 기초하고 있으며, 평생교육이라는 교육에 대한 좀 더 진전된 이념의 지향으로 수렴되고 있다. 유네스코의 초기 네 보고서에 비추어 볼 때, 개념사적으로 유네스코의 초기 평생교육론은 교육론으로 귀결된다고 말할 수 있다.
#UNESCO #the tasks of current era #the existential tasks of human beings #the various types of education #the idea of lifelong education

목차

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참고문헌 (21)

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고영상 / 2000 / 어원탐색을 통한 교육학 탐구 대상의 구조화 / 평생교육연구 6(1):27~52 google schola 김창엽 / 2005 / ‘Learning To Be’와 ‘Learning: the Treasure Within’ 비교 연구 / 평생교육학연구 11(3):151~176 dbpia 오혁진 / 2012 / 신사회교육론 / 학지사 google schola 이돈희 / 2000 / 대전환기의 교육패러다임: 공교육 제도의 위기와 대응 / 2000년도 한국교육학회춘계학술대회 기조강연문 google schola 이종만 / 1998 / R. H. Dave의 평생교육론 고찰 / 평생교육연구 4(1):141~156 google schola

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