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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
원정원 (서울신가초등학교) 문성환 (서울교육대학교)
저널정보
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 에너지기후변화교육 제14권 제2호
발행연도
2024.7
수록면
1 - 18 (18page)

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본 연구는 유네스코 2050과 2022 개정 초등 교육과정에서 기후변화에 대응을 위한 환경교육과 관련된 내용을 파악하고, 이를 토대로 초등교육에서 환경교육의 방향을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 주요 키워드를 도출하고 키워드 간의 상관관계를 탐색하였다. 유네스코 2050과 2022 개정 초등 교육과정 원문을 수집한 뒤, Textom을 활용하여 키워드 분석과 연관 분석을 실시하고, UciNet을 통해 시각화하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유네스코 2050의 키워드 분석 결과, ‘교육’이 높게 나타났으며 이를 통해 기후변화 대응을 위한 환경교육에서 교육의 역할을 강조하고 있음을 확인하였다. 둘째, 2022 개정 초등 교육과정 총론에서는 ‘생활’, ‘교육’, ‘학습’이 의미 있는 상위 키워드로 추출되었으며 이는 환경교육이 생활, 교육, 학습을 중심으로 운영되어야 함을 확인할 수 있었다. 셋째, 2022 개정 초등 사회과, 과학과, 실과 교육과정에서는 각 교과 내용이 환경교육과 관련된 상위 키워드로 추출되었으며, 이는 환경교육이 각 교과 내용과 연계하여 담겨 있음을 확인하였다. 마지막으로 유네스코 2050에서 추출된 상위 키워드가 2022 개정 교육과정에서 추출된 상위 키워드에 나타났으며, ‘지속가능’, ‘생태’, ‘기후변화’가 2015 개정 교육과정과 다르게 2022 개정 교육과정의 상위 키워드로 추출되었다. 이는 유네스코 2050에서 말하는 기후변화에 대응하는 환경교육의 방향성이 2022 개정 초등 교육과정에 담겨 있음을 확인할 수 있었다.
#텍스트 마이닝 #기후변화 #환경교육 #유네스코 2050 #2022 개정 초등 교육과정 #text mining #climate change #environmental education #UNESCO 2050 #2022 revised elementary curriculum

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