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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최성욱 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제36권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
401 - 422 (22page)

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기존의 교사양성모델은 교과내용학을 위주로 하기 때문에 상대적으로 교육의 전문성을 소홀히 다룰 수밖에 없었다. 이러한 약점을 보완하기 위하여 PCK, TPACK 등이 제안되었지만, 교육을 교과내용 습득의 도구로 여김으로써 교사의 전문성 쇄신에 충분히 부응하지 못하고 있다. 이런 한계를 극복하려면 교육을 교과운용에 필요한 전문적인 활동영역으로 인정하고, 교육의 내적 법칙과 원리를 이론적으로 해명하는 작업이 필연적으로 요청된다. 이 글에서는 교과내용과 교육능력을 소재로 활용하는 통합적 접근에 의거하여 교과전문가이자 교육전문가로서 교사양성의 실질적 기반을 마련하고, 그 실현요건으로서 메타교육의 활성화와 교육여건을 확충할 필요를 논의하였다.
#교사양성모델 #교과전문성 #교육전문성 #메타교육 #교육여건

목차

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참고문헌 (44)

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유현숙 / 2002 / 교사교육에 대한 새로운 요구와 방향 / 한국교원교육연구 19(3):127~146 google schola 윤병희 / 2002 / 교육과정: 이론과 실제 / 교육과학사 :9~55 google schola 이돈희 / 1994 / 교과교육학 탐구 / 교육과학사 google schola 이병진 / 2002 / 교사 전문성 향상을 위한 교원양성 대학원 체제 및 프로그램 개발 / 한국연구재단 google schola 이홍우 / 1980 / 교원교육과 교직과정: 대학교육과정과 교직교육과정 / 중등교원양성기관의 교직과정운영에 관한 세미나보고서 :40~49 google schola

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