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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
노은환 (진주교육대학교) 김선유 (진주교육대학교) 김정훈 (경상대학교 대학원)
저널정보
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 한국초등수학교육학회지 제22권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
331 - 368 (38page)

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연구자는 원리를 모른 채 덧셈 계산을 수행하는 한 학생을 관찰하며 연구동기를 얻었다. 이 학생의 반응이 어디에 기인한 것인지 알아보기 위해 자연수, 소수, 분수의 덧셈 계산 원리에 관한 교육과정을 분석하였다. 동기의 객관화와 연구자가 제안할 지도방안에 반영할 수 있는 자료를 수집하기 위해 서로 다른 두 개의 초등학교 6학년 46명을 연구대상으로 검사지를 투입하였다. 그 결과 덧셈 계산 원리와 그 연결이 다수의 문제임을 확인함과 동시에 지도방안 제안의 여지가 있음을 확인하였다. 이에 따라 세 가지 수의 덧셈 계산 원리와 그 연결을 강화할 수 있는 지도방안을 제안하였다. 제안된 지도방안의 결론은 자연수와 소수 그리고 분수의 덧셈 계산원리는 밀접한 관련이 있으며, 수의 범위가 확장됨에 따라 원리의 적용 과정에 미묘한 차이가 있어 이를 감안한 지도가 이루어져야 한다는 것이다.
#덧셈 계산 원리 #연결성

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강완 / 1991 / 수학적 지식의 교수학적 변환 / 학교수학 30(3):71~89 google schola 강현영 / 2007 / 패턴탐구를 통한 일반화와 기호표현-시각적 패턴을 중심으로- / 학교수학 9(2):314~327 google schola 권석일 / 2007 / 그림그리기 전략을 통한 초·중등수학의 연립방정식 지도 연결성 강화1 / 수학교육학연구 17(2):91~109 google schola 김성래 / 2012 / 중등교과과정에서의 사건의 독립에 관한 연구 -수학 개념들 간의 연결을 중심으로- / 한국학교수학회논문집 15(1):199~215 dbpia 김수미 / 2012 / 학년 상승에 따른 초등학생들의 자연수 사칙계산 오답유형 및 오답률 추이와 그에 따른 교수학적 시사점 / 한국초등수학교육학회지 16(1):125~143 dbpia

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