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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
류기혁 (한국교원대학교) 이영주 (한국교원대학교)
저널정보
한국교육공학회 교육공학연구 교육공학연구 제38권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
869 - 905 (37page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

학교교육에서의 디자인 사고 마인드셋 촉진을 위한 수업설계원리 개발
류기혁 ,  이영주 교육공학연구 2022.09 학술저널

2021

디자인 사고 마인드셋 촉진을 위한 수업설계원리 개발 연구 : 초?중등학교 교육을 중심으로
류기혁 교육학과 2021.01 학위논문

초록· 키워드

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기업교육에서 출발한 디자인 사고가 학습자의 창의성, 문제해결능력의 증진에 효과가 있는 것으로 밝혀지면서 학교교육에서의 교육방법으로 그 활용이 확대되고 있다. 그러나 학교교육에서 학습자를 대상으로 적용되는 디자인 사고 교육은 프로세스 중심의 접근이 많아 이러한 교육이 세상의 긍정적인 변화를 추구하는 디자인 사고의 본질을 대변하고 있는지 의구심이 든다. 따라서 이 연구에서는 학교교육에서 학습자의 디자인 사고 마인드셋을 촉진시킬 수 있는 수업설계원리를 개발하고자 하였다. 이를 위해 설계?개발 연구방법론을 적용하였다. 선행문헌 고찰을 통한 초기 수업설계원리를 개발하였으며, 2차례에 걸친 전문가 검토, 현장교사의 사용성 기록, 현장평가를 통한 타당화 과정을 거침으로써 수업설계원리를 개선하였다. 연구 결과, 학교교육에서의 디자인 사고 마인드셋 촉진을 위한 수업설계원리는 공감, 실험정신, 협력, 열린 사고를 구성요소로 구분되어 1) 인간 중심의 접근 원리, 2) 정서적 공감 강화의 원리, 3) 실패 경험의 긍정적 수용 원리, 4) 반복적 도전의 원리, 5) 수평적 관계 형성의 원리, 6) 소속감 형성의 원리, 7) 협력 환경 변화의 원리, 8) 수행가능성 기대의 원리, 9) 상호작용 방법 다양화의 원리, 10) 아이디어 평가 지연의 원리, 총 10개의 설계원리와 각각의 수업설계원리를 구현하기 위한 20개의 상세지침이 개발되었다. 이 연구는 디자인 사고 마인드셋과 같은 정의적 영역의 촉진을 다루는 설계원리라는 차원에서 기존의 디자인 사고 관련 개발연구과 차별점이 있으며, 설계원리의 내적 타당화 방법으로 사용성 기록을 사용함으로써 설계?개별 연구의 현장 맥락의 실제성, 처방성을 보다 강화하였다는 점에서 의의가 있다.
#디자인 사고 마인드셋 #마인드셋 촉진 #정의적 영역 #설계원리 #design thinking mindset #fostering mindset #affective domain #instructional design principle

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