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It is apparent that extensive reading and print exposure is important in enhancing reading comprehension. This study further investigates how much text type impacts reading comprehension by examining the relationship between reading comprehension, paired texts, and text type order. Thirty-eight Korean EFL high school students read two paired texts in different orders and then took a reading comprehension test. The text-types used were expository and narrative, and the purpose of the study was to analyse if there was an effect on text type order and reading comprehension. This study also sought to find if there was a gender effect for the different text-types. The findings indicate that text type order does have an impact on reading comprehension and that reading a narrative text prior to an expository text improves students’ reading comprehension.
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Abdellah, A. / 2013 / Training Saudi English Majors in extensive reading to develop their standard-based reading skills / Journal of King Saud University-Languages and Translation 25(1):13~20
Adams, B. C. / 1995 / A trading relationship between reading skill and domain knowledge in children’s text comprehension / Discourse Processes 20(3):307~323
Allen, J. / 2000 / Yellow brick roads: Shared and guided paths to independent reading / Stenhouse :4~12
Barrs, M. / 1994 / Reading the difference / Stenhouse
Best, R. M. / 2008 / Differential competencies contributing to children’s comprehension of narrative and expository texts / Reading Psychology 29(2):137~164
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