How Effective Listening and Constructing Peer Feedback Impact Oral Presentation Success

David Forbes Washburn; 배상희

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자료유형: 학술저널

저자정보: David Forbes Washburn 배상희

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제33권 제2호

발행연도: 2019.1

수록면: 327 - 356 (30page)

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This study implemented two research instruments to examine student learning through effective listening and constructing peer feedback of EFL oral presentations. Using standards of assessment research, our quantitative analysis measured aspects of student cognitive and linguistic processes. Based on this analysis, the findings suggest peer observation, listening comprehension notetaking, and providing feedback commenting are effective methods of activating student-regulated learning in oral presentations. We found there are significant links between knowledge-structure and performance, and also among several sub-criteria, demonstrating student improvement in their ability to linguistically and cognitively assess EFL oral presentations, and to subsequently improve their own work. In addition, we found EFL students initially commented most upon nonverbal, meaning and new knowledge sub-criteria. In the presentation of their final exam, students’ comments turned to verbal, visual and structure sub-criteria implying there are significant effects of constructing peer feedback as a method for student-regulated learning. Furthermore, this study demonstrates the implemented methods can be employed in the field of EFL.

#한국의 고등교육 #EFL 학습자 #효과적듣기 #구두 발표 #자기평가 #동료피드백

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AlFallay, I. / 2004 / The role of some selected psychological and personality traits of the rater in the accuracy of self-and peer-assessment / System 32(3):407~425

Aryadoust, V. / 2015 / Self-and peer assessments of oral presentations by first-year university students / Educational Assessment 20(3):199~225

Aryadoust, V. / 2012 / Developing and validating an academic listening questionnaire / Psychological Test and Assessment Modeling 54(3):227

Boud, D. / 2007 / Rethinking assessment for higher education: learning for the longer term / Routledge :3~13

Campbell, K. S. / 2001 / Peer versus self assessment of oral business presentation performance / Business Communication Quarterly 64(3):23~40

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이 논문의 저자 정보

David Forbes Washburn

소속기관 한국외국어대학교 외국어교육연구소

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 4

배상희

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