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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김영신 (안양대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제11권 제6호
발행연도
2020.1
수록면
2,213 - 2,222 (10page)

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동료 피드백은 영어 학습 과정을 촉진하는 데 있어서 중요한 도구이다. 이와 같은 인식하에, 본 연구는 영작문 수업에서 동료 피드백에 대한 학생의 인식을 분석하였다. 본 연구는 28명의 영작문 수강생으로부터 동료 피드백의 강점과 약점에 대한 답변을 수집하였다. 동료 피드백의 이점에 대해 학생들은 동료 피드백을 통해 글쓰기 과정에 더욱 적극적으로 참여하고 자기 성찰을 하는 데 도움이 된다고 답변하였다. 동료 피드백은 작문 과정을 보다 협력적 과정으로 만들고, 상호 학습의 기회를 제공하는 것으로 분석된다. 학생들은 동료 학생의 작문에서 강점과 약점을 찾아내는 과정뿐만 아니라 동료 피드백을 자신의 수정본에 통합해 가는 과정을 통해 학습을 하였다. 일부 학생들은 동료 피드백에 대해 회의적 답변을 하기도 하였다. 이들은 피드백이 수반하는 평가라는 작업과 자신의 영작문 실력에 대해 불안감을 느낀다고 답변하였다. 연구결과를 통해 볼 때, 학생들에게 동료 피드백의 효용 및 프로세스에 대한 명확한 지침을 제공하는 것의 중요한 것으로 판단된다.
#영작문 #피드백 #동료 피드백 #학생 인식 #협동학습

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