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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이승은 (광주여자대학교) 김경훈 (광주여자대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제9권 제5호
발행연도
2018.1
수록면
291 - 306 (16page)

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본 연구는 영어 쓰기 활동이 영어 능력향상에 미치는 효과와 쓰기 피드백에 대한 학생들의 태도를 알아보고자 하였다. 실험은 영어 쓰기 수업을 수강한 25명의 학생들로 15주 동안 진행되었다. 학생들은 서로의 초고에 피드백을 교환한 후 교사로부터 피드백을 받은 뒤 수정본을 작성하여 발표하였고 발표가 끝난 후 전체 학생들과 교사로부터 다시 한 번 구두 피드백을 받은 뒤 최종본을 작성하여 제출하였다. 연구결과 학생들은 쓰기 활동이 전반적인 영어 능력향상에 특히 문법과 어휘에 도움이 된다고 하였고, 동료와 교사의 피드백에 긍정적인 태도를 보였으며 적극적으로 수용하였다. 추후 연구에서는 쓰기 평가 기준을 도입, 적용하여 영어 능력향상에 관한 객관적인 자료를 수집하고 다양한 형태의 피드백 제공을 통하여 영어 쓰기뿐만 아니라 전반적인 영어 능력향상을 위한 효과적인 방법을 모색할 수 있을 것이다.
#English Writing #Peer Feedback #Teacher Feedback #English Proficiency #Students' Attitudes

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