'전형적 인식상황(TPS)' 분석을 통한 6학년 학샏들의 힘의 작용데 관한 생각 조사

송진웅; 정용재

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자료유형: 학술저널

저자정보: 송진웅 정용재

저널정보: 한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제23권 제3호

발행연도: 2004.1

수록면: 238 - 250 (13page)

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For effective conceptual teaching (or learning) of physics, it needs to know more information about students' ideasrelated to specific topics. The purpose of this study was to investigate 6th grade students' various ideas about theactions of force, especially ?the situation where force is being acted and ?the situation where force is not beingacted through the analysis of their ?Typically-Perceived-Situation (TPS) The TPSs of 152 6th grade students werecollected with a drawing-and-explanation type questionnaire, and their TPSs about the action of force were catego-rized by the background, the subject, the object, the action, and the result of action, etc. It was found that most ofstudents' ideas about ?force is being actedwere related to the situation where the impact by or on human bodycaused to the change of position in familiar everyday life scene. Thus their ideas were strong related to human body,including sensual factors such as ?pain. And it also was found that most of students' ideas about ?force is not beingituations there is no change of position because force wasnot given by a human body, or energy was not supplied. Most students thought that force is similar to energy whichshould be supplied from outside or generated by itself. These results suggest that the teaching strategies focused onfamiliar everyday life background including sensual factors and human body need to be explored in conceptual learn-ing of physics.

#Typically-Perceived-Situation #TPS #ideas about the actions of force #6th grade students

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/ / . An analysis of the features of 'Typically-Perceived-Situation ' for in-depth understanding of students' ideas The case of four elementary school students' TPSs related

/ / 힘의 작용에 관한 교육대학생들의 ‘전형적 인식상황(TPS)’ 분석

/ 1974 / . The effect of religious ideas on a child's concept of time a comparison of Japanese and Thai children. Science Education : 519 ~ 522

/ 1980 / . A Comparison of the 'Prompting effect' of out-of-school with of in-school contexts on certain aspects of critical thinking. European Journal of Science Education

/ 19821982 / . Conceptual change and science teaching. European Journal of Science Education : 231 ~ 240

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