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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 155 - 168 (14page)
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본 연구는 기후변화에 대한 전형적 인식상황 사례를 조사하고, 이를 바탕으로 기후변화와 관련된 생각을 조사하는 데 있어서 전형적 인식상황의 활용 가능성을 탐색하고자 하였다. 전형적 인식상황은 사물, 개념, 상황 등과 같은 어떤 대상에 대해서 혹은 그와 관련해서 생각할 때 즉시적이고 자동적으로 떠오르는 상황을 말한다. 전형적 인식상황은 학생들의 생각이 드러나며, 초기 판단에도 영향을 미친다고 기존 연구들이 보고하고 있었다. 실제로 6명의 기후변화에 대한 전형적 인식상황을 조사한 결과, 기후변화에 대한 응답자의 관점과 직관적 생각이 나타났다. 아울러서, 응답자의 배경이나 주요 관심 등에 따라 상이한 전형적 인식상황을 가지고 있음이 나타났다. 이러한 결과는 전형적 인식상황이 기후변화와 관련된 학생들의 직관적인 생각을 파악하는 도구로 활용될 수 있음을 보여준다.
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참고문헌 (24)
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Andersson, B. / 1986 / The experiential gestalt of causation: a common core to pupils' preconceptions in science / European Journal of Science Education 8 (2) : 155 ~ 171
Chambers, D. W. / 1983 / Stereotypic image of the scientist: The draw a scientist test / Science Education 67 (2) : 255 ~ 265
Dreyfus, A. / 1980 / A comparison of the 'Prompting effect' of out-of-school with of in-school contexts on certain aspects of critical thinking / European Journal of Science
Driver, R. / 1985 / Children's Ideas in Science / Open University Press : 193 ~ 201
Duit, R. / 1991 / The Psychology of Learning Science / Lawrence Erlbaum : 65 ~ 85
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Duit, R. / 1991 / The Psychology of Learning Science / Lawrence Erlbaum : 65 ~ 85
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