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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
337 - 352 (16page)

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The purpose of this study was to compare the differences between science teachers’ preference and their students’ awareness for teaching and learning methods according to classroom circumstance, with a focus on the ‘Stimulus and Reaction’ subject unit in middle school. A survey was given to teachers and students that concentrated mainly on the 8 grade ‘stimulus and reaction’ unit, it was followed by interviews with 5 students to and in the interpretation of the findings. The questionnaire participants consisted of 192 science teachers and 331 8th grade students. Lecturing was the teaching method which was most favored by teachers and mainly recognized by students followed by questioning, educational software and film/video. We could see difference of recognition between teachers and students from this result in application, review and attitude area. The teaching methods applied by teachers and recognized by students depended on the instructional situation. In addition, it was revealed that teachers were applying various teaching methods to classroom situations.
#situation #teaching method #stimulus and reaction unit

목차

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참고문헌 (25)

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Borich, G. D. / 2006 / Effective teaching / Sungwonsa google schola Brown, S. L. / 2006 / Investigation of secondary science teachers' beliefs and practices after authentic inquiry based experiences / Journal of Research in Science Teaching 4 google schola Cho, S. J. / 2006 / Curriculum education and teaching? learning methodology / Yangseowon google schola Choi, K. H. / 2003 / Ethical teaching/learning methods of science / Journal of the Korean Association for Research in Science Education 23 (2) : 131 ~ 143 google schola Cole, P. G. / 1987 / The principles and practical lesson / Prentice Hall google schola

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