한국의 문자정책과 한문교육 - 한문과 한글의 교섭 양상에 주목하여 -

정재철; Jung

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정재철 Jung

저널정보: 한국한문교육학회 漢文敎育論集漢文敎育硏究 제33호

발행연도: 2009.1

수록면: 21 - 50 (30page)

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1446년에 훈민정음을 반포한 세종은 처음 관직을 받은 문관들에게 모든 名物들을 중국의 한자음으로 말하도록 하였고, 李翼은 5품 이하의 문관과 각종 학교에 재학 중인 학생들에게 중국어를 학습하도록 제안하였다. 이와 같이 조선시대에 상층계급을 중심으로 지속된 한문 중심의 문자생활에서 한자의 뜻과 음에 대한 지식, 나아가서는 한문 문장속의 한자 어휘에 대한 주석적 지식은 필수적이었다. 한 예로 崔世珍이 편찬한 『訓蒙字會』에 수록된 3,360개의 한자 아래에는 한글 새김과 한글 음, 그리고 한문 주석이 실려 있다. 또한 조선시대에 간행된 언해서들은 한문 원전을 정확하게 이해하기 위한 보조수단으로 활용할 수 있도록 문자 언어로서의 읽기와 쓰기 기능만 구현할 수 있는 직역 형태를 취하였다. 1894년 11월 21일에 공포된 칙령 제1호는 500년간 지속된 한문 중심의 문자생활이 한글 중심의 문자생활로 전환하는 계기가 되었다. 1895년 2월 23일부터 『관보』가 한문에서 국한혼용문으로 바뀐 이후 당시의 문자 생활은 국한혼용문이 주조를 형성하였다. 개화기 교과서의 문체는 원문에 조사나 어미를 첨가한 懸吐體와 직역위주의 축자식 번역 형태를 갖춘 直譯諺解體, 그리고 학습자 중심의 의역 형태를 갖춘 意譯諺解體가 사용되었다. 현토체와 직역언어체는 읽기와 쓰기만 가능한 문자 언어이고, 의역언어체는 완전한 형태의 음성 언어에는 미치지 못한 형태로 한자에 대한 사전 지식이 반드시 필요하다. 따라서 개화기의 한문 교육은 국한혼용문의 부속품으로 활용된 한자와 어휘를 익히는 것이었다. 1948년 10월 9일에 공포된 『한글 전용에 관한 법률』과 2005년 1월 27일에 공포된 『국어기본법』은 사회 전 분야에 걸쳐 진행되고 있는 한글 전용의 추세를 반영한 것이다. 이와 같이 한글 전용이 정착되어 가는 시점에서 정부가 추진하고 있는 문자정책의 기본 방향은 ‘한글 전용을 바탕으로 한 한문 교육의 병행’이다. 제7차 교육과정에서는 한문과의 도구적 성격을 국어 어휘의 많은 부분을 차지하고 있는 한자어에서 찾았으나, 2007년에 개정된 한문과 교육과정에서는 한자문화권에서 공통적으로 사용되었던 한문에서 찾았다. 이와 같이 한글 전용 시대의 한문 교육은 언어생활에서의 활용을 통해 실용성을 중시하는 한자어학습에서 문장의 독해를 통해 독자성을 강조하는 한문 학습으로 전환하였다.

King Sejong who had distributed the Korean script(訓民正音) in 1446 ordered his newly appointed civil officials to speak Chinese for all of the famous products and Lee Ik(李翼) suggested the civil officials below the grade of the fifth rank and students in various schools to study Chinese. Like this the knowledge about the meaning and pronunciation of Chinese Characters, and the annotation knowledge about Chinese Vocabulary in the Chinese Sentences were very important for the Chinese centered language life for upper class in Chosun. For example, in 『Hunmongjahoe(訓蒙字會)』 which was compiled by Choi Se-jin(崔世珍), the Korean explanations and pronunciations, and Chinese Annotations for the 3360 Chinese Letters were carried below them. And the Korean character books in the Chosun dynasty adopted the direct translation form to build only the reading and writing ability as a written language so that they can use Korean characters as an assistant measure for the accurate understanding of the original Chinese texts. The First Royal Decree on October 21 in 1894 served a momentum to change the Korean written language life from Chinese to Korean. Since 『The official gazette (官報)』 changed its characters from Chinese to Korean from February 23, 1895, the writing style at the time was mainly to use Hangul with Chinese characters together. The literary style of the text books at schools in the reformation period were used Hyeontoche(懸吐體), which the postpositions and endings were added in the original sentences, Jigyeogeonhaeche(直譯諺解體), which had the word for word translation system based on the direct translation, and Uiyeogeonhaeche(意譯諺解體), which had the students centered free translation style. Hyeontoche and Jigyeogeonhaeche are character words for reading and writing only, Uiyeogeonhaeche can’t reach to the complete phonetics and the pre-knowledge would be needed. Therefore the Sino-Korean education in the reformation period was to achieve Chinese letters and vocabularies used as part for using Hanguel and Chinese characters together. 『The Law about the exclusive use for Korean』 on October 9, 1948 and 『the Basic Law about Hanguel』 on January 27, 2005 were reflected the tendency of Hanguel use only process in all around the society. So the basic direction for linguistics the government promotes is to teach Chinese characters together with Korean based on the complete use of Korean(Hanguel) at the point of the settlement for the Korean exclusive use. In the 7th education policy, we seeked for the instrumnetal chartacteristics of the Sino-Korean studies from Chinese vocabularies which dominates large portion of Korean vocabularies. But, in the revised Sino-Korean department education process we,re seeking it from Chinese sentences from multi-culture of East Asian countries. Because of this, the Chinese character education in the current exclusive Korean use era has been switched to Chinese sentence study that highlights the independence through sentence reading from Chinese word studies that stresses pragmatism through the practical use in every day life.

참고문헌 (18)

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교육과학기술부 / 2008 / 중학교 교육과정 해설(Ⅴ) - 외국어(영어), 재량 활동, 한문, 정보, 환경, 생활 외국어 / 교육과학기술부

교육부 / 1998 / 중학교 재량활동의 선택 과목 교육과정 - 한문, 컴퓨터, 환경, 생활 외국어 / 대한교과서주식회사

김인선 / 1994 / 갑오경장 전후의 국문 한문 사용 논쟁 - 그 논의를 시작한 인물들을 중심으로 / 새국어생활 4 (4)

남궁원 / 2006 / 한국 개화기 한문과 교육의 전개 과정과 교과서 연구 / 박사 / 성신여자대학원

여찬영 / 2003 / 조선조 언해서의 번역비평적 연구 / 배달말 (33) : 239 ~ 262

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