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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제46권 제2호
발행연도
2007.1
수록면
59 - 84 (26page)

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본 연구는 아스퍼거 장애 학생이 학교 내에서 보이는 부적응 행동의 유형과 아스퍼거 장애 학생 자신의 인식 특성을 질적으로 분석함으로써 부적응 행동이 일어나는 맥락을 살펴보았다.본 연구의 목적을 위해 네 명의 아스퍼거 장애 학생이 연구에 참여하였다. 참여자들에게는 각각 반구조화된 질문지를 이용하여 면담을 실시하였으며 면담의 내용은 녹음 후 전사되었다. 전사된 내용은 코딩의 과정을 거쳐 해석되고 기술되었다.연구의 결과, 아스퍼거 장애 학생들의 부적응 행동은 크게 사회적 부적응 행동과 정서적 부적응 행동으로 구분될 수 있었으며, 자신들의 사회적 기술의 결함으로 발생되는 부적응 행동을 심각하게 받아들이지 않고 있었다. 그리고 그들의 부적응 행동은 부당한 대우에 대한 정당방위, 지시 따르기에서의 강박성, 무시당하지 않으려는 노력의 일환이었음을 알 수 있었다.본 연구의 결과는 아스퍼거 장애 학생들이 학교에서 표츨하는 부적응 행동의 의미와 원인을 학생의 시각에서 이해할 수 있게 하여 통합교육 환경에서 부적응 행동의 중재 방법을 모색하는데 도움이 될 수 있을 것이다.
#아스퍼거 장애 #부적응 행동 #장애 인식 #maladaptive behaviors논문 접수 : 2007. 5. 5 / 수정본 접수 : 2007. 6. 15 / 게재 승인 : 2007. 6. 20 #asperger syndrome #asperger students

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/ 1944/1991 / Translated and annotated by U : 37 ~ 92 google schola / 1991 / Psychiatric Clinics of North America diag (sis) : 81 ~ 93 google schola / 1994 / Handbook of qualitative research : 236 ~ 247 google schola / 1995 / Asperger syndrome : Guidelines for assessment and diagnosis google schola / 1996 / Brief report : Early intervention in autism 26 : 243 ~ 246 google schola

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