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아스퍼거 장애 아동의 낮은 사회적 기술과 의사소통 능력은 학교에서 보이는 행동문제의 원인이 된다. 아스퍼거 장애 아동은 자폐장애 아동과는 달리 언어발달이나 인지기능에 손상이 없기 때문에 그들이 보이는 행동문제는 아동의 기질적, 성격적 결함이나 잘못된 가정교육의 문제 등으로 오해받기 쉽다. 이런 행동문제는 아동이 학교생활에 적응하는데 걸림돌이 되며 특히 행동문제 가운데 공격행동은 타인은 물론 아동 자신의 안전에도 위협이 된다. 따라서 본 연구에서는 아동의 감정을 교사가 대신 읽어주는 감정 읽어주기 기법이 아동의 사회불안과 공격 행동을 감소시키는가를 확인해 보았다. 사회불안은 자기의식검사의 사전사후결과로 분석되었고 공격성의 감소는 중다기초선 설계를 사용하여 중재의 효과를 확인하였다. 그 결과 사회불안은 중재 이후에 감소되었고 중재를 받는 동안 공격행동 역시 감소되었다. 그리고 추후 관찰에서도 공격행동이 나타나지 않았음을 확인할 수 있었다.
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참고문헌 (37)
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American Psychiatric Association / 1994 / Diagnostic and statistical manual disoders(4th Ed.) / American Psychiatric Association
Asperger, H / 1991 / "Autistic psychopathy" in childhood. Translated and annotated by U. Frith, In Autism and Asperger Syndrome / Cambridge University Press : 37 ~ 92
Attwood, T. / 2007 / The Complete Guide to Asperger Syndrome / Jessica Kingsley Publishers
Barnett, M. A / 1987 / Empathy and related responses in children, In Empathy and its development / Cambridge University Press
Bauer,S / / Asperger Syndrome
Asperger, H / 1991 / "Autistic psychopathy" in childhood. Translated and annotated by U. Frith, In Autism and Asperger Syndrome / Cambridge University Press : 37 ~ 92
Attwood, T. / 2007 / The Complete Guide to Asperger Syndrome / Jessica Kingsley Publishers
Barnett, M. A / 1987 / Empathy and related responses in children, In Empathy and its development / Cambridge University Press
Bauer,S / / Asperger Syndrome
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