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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제7권 제4호
발행연도
2005.1
수록면
233 - 254 (22page)

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통합교육의 실행은 물리적 통합과 사회적 통합의 단계를 거쳐 교육과정적 통합의 필요성이 강조되는 수준으로 진전되어 왔다. 교육과정에 대한 중요성과 관심이 증대되면서 장애학생의 통합으로 더욱 넓어진 학생의 다양성의 범위를 고려하기 위해서 일반교육과정 자체가 모든 학생들의 요구를 충족시킬 수 있도록 보다 융통성 있게 개발개정 되어야한다는 주장이 제기되고 있다. 일반교육과정의 이러한 변화는 국가수준의 교육과정 개발에서부터 모든 학생을 위한 교육과정이라는 철학이 반영되어야 하며, 지역수준과 학교수준의 교육과정 재구성 과정에도 일관성 있게 유지되어야 할 것이다. 본 연구는 호주 사례의 분석을 통하여 차기 교육과정의 개정을 앞두고 통합교육 실행을 위한 국가수준 교육과정 개발에 대한 시사점을 얻고자 함을 목적으로 한다. 호주 사례의 분석 결과로서 우리나라의 통합교육을 위한 교육과정 개발운영을 위한 시사점이 교육과정 개발과정, 내용, 구성/형식의 측면에서 제시된다.
#통합교육 #inclusive education) #일반교육과정 #general education curriculum) #특수교육 교육과정 #special education curriculum)

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참고문헌 (20)

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/ / http://dest.gov.au/sectors/school_education/programmes_funding / 1989183-197 / Accommodating students diversity through adaptive instruction Educating all students in mainstream of regular education google schola / 1995 / A statewide exploration of the nature and use of curriculum in special education 62 (1) : 68 ~ 83 google schola / 1997 / Commonwealth programs for schools quadrennial administrative guidelines 1997 to 2000 google schola / 1997 / Midyear census 1997 google schola

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