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자료유형
학술저널
저자정보
배은실 (아주대학교) 이재근 (안산대학교) 김현정
저널정보
미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제23권 제3호
발행연도
2018.8
수록면
199 - 220 (22page)
DOI
10.46449/MJELL.2018.08.23.3.199

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This study aims to identify the effectiveness of collocation instruction for Korean EFL students based on a meta-analysis. The meta-analysis of 24 studies published in the field of English language education led to several meaningful results. First, collocation instruction in English education showed significant effects on EFL learners in both linguistic and affective domains. Second, the positive effect sizes for language skills in the linguistic domain were demonstrated among different school levels: elementary (.884), middle (.612), and high schools (.435). Interestingly, the effect sizes for the affective domain were slightly different from those of language skills among the school levels; middle (.646), high (.592), and elementary schools (.257). Third, productive language skills were highly improved through collocation instruction. Most of all, the greatest improvement was found in writing (.989) and speaking skills (.958), which are said to be difficult to learn in a traditional EFL classroom environment. Finally, receptive language skills showed small effect size (.350) through collocation instruction. Educational implications related to collocation instruction were also discussed.
#collocation #collocation-Instruction #meta-analysis #연어 #연어지도 및 학습 #메타분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과
V. 논의 및 제언
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Abstract

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