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This study aims to examine the effect of portfolio-based instruction on Korean EFL high school students’ writing ability, with a focus on the process-oriented approach. The research questions are: 1) Is there an improvement in students’ English writing ability after portfolio-based instruction?; and 2) Is there a change in students’ perception about English writing after being exposed to portfolio-based instruction? The participants of the study were 113 high-school students. The quantitative data from the 5-point Likert scale questions were analyzed using SPSS 25. The qualitative data from the survey underwent grounded theory analysis. The data analysis revealed: 1) the participants have improved in their overall writing abilities related to the sub-skills of argument, vocabulary and grammar; and 2) they have perceived that writing skill is important and that this portfolio-based instruction has been useful in improving their writing ability.
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김재경 / 2012 / 웹기반 자기주도성 e-포트폴리오가 영어쓰기 능력에 미치는 영향 / 멀티미디어 언어교육 15(1):115~134
변지현 / 2013 / 포트폴리오와 동료피드백을 결합시킨 대학 교양 영작문 수업 운영 사례 연구 / 영어영문학21 26(1):203~232
안소영 / 2019 / 학습 포트폴리오의 파급효과 연구 / 사회언어학 27(1):123~152
이동성 / 2012 / 질적 연구방법으로서 근거이론의 철학적 배경과 방법론적 특성에 대한 고찰 / 열린교육연구 20(2):1~26
정성희 / 2014 / 고등학교 영어에세이 쓰기 수업에서 포트폴리오 사용의 효용성 및 학습자 인식 연구 / Foreign Languages Education 21(1):165~190
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