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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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저널정보
한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제6권 제1호
발행연도
2006.6
수록면
117 - 141 (25page)

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  The purpose of this study were to investigate the relations between preservice teachers" educational beliefs and curriculum courses at college. The subjects were 187 student attending a department of child care education at D college in Gyeonggi Province. The preservice teachers" education beliefs were measured by the questionnaires which were a modified version of TBTI(teacher belief test inventory: scale for developmental perspective), TEBI(teaching efficacy belief instrument: scaled for teacher efficacy), and TBS(teacher belief scale: scale for DAP belief).
  The result of this study could be summarized as follows:
  First, behaviorism and personal teaching efficacy were found statistically significant according to the grade level. Second, preservice teachers" education beliefs were found statistically significant in ‘the foundation of child care’, ‘infancy and early childhood education’, ‘child healthㆍnutritionㆍsafety’ subject matter areas. Third, preservice teachers" education beliefs were found statistically significant in the subject matter, such as ‘mathematics & science in early childhood education’, ‘child care education for teaching’, and ‘instructional media in early childhood education’.
#Developmenally Appropriate Practice Belief #DAP신념 #교사효능감 #Teacher Belief for Developmental Perspective #Teacher Efficacy #발달관신념

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