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자료유형
학술저널
저자정보
이지은 (이화여대)
저널정보
한국번역학회 번역학연구 번역학연구 제17권 제1호
발행연도
2016.3
수록면
81 - 106 (26page)

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The development of information and communication technology (ICT) has transformed the professional practice of interpreters and translators and influenced both interpreting and translation education and research over the years. It has led to the introduction of online teaching and learning and blended learning modes in overseas T&I training programs, but few attempts have been made in local T&I training contexts. Given that teachers’ perceptions and beliefs play a very important role in the adoption of new teaching practice, T&I trainers’ views on ICT-based training, namely online and blended teaching and learning, deserves scholarly attention. This case study, which is based on a questionnaire-based survey, investigated 47 T&I trainers’ current teaching practice in terms of ICT applications, their perspectives on online teaching and learning and its efficacy, and their interest in a blended approach. The findings indicate that the majority of them use online platforms in connection with their teaching but to a somewhat limited extent, and that nearly a quarter have yet to use them. When it comes to the perceived efficacy of online training versus face-to-face training, they were more or less skeptical about it. Full time academics turned out to be more positive about it than non-full time academics. Other factors such as their specialty, working language, age, and ICT proficiency did not show statistically significant relations with their views on the efficacy of online training. Those who do not use online platforms for teaching purposes tended to be less interested in blended teaching and learning. The results suggest that T&I trainers need more information through training opportunities in order to understand the advantages of new teaching methods and how to apply new technologies to their teaching practice thus reaping the benefits of technological development. The findings point to the need for further research on effective T&I pedagogy and training methods incorporating both the advantages of face-to-face and online training.
#interpreting and translation training #pedagogy #online teaching and learning #blended learning #teachers' perception and attitude

목차

1. 서론
2. 관련 연구 동향
3. 온라인 교육 및 블렌디드 러닝에 대한 교수자 인식 설문조사
4. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (34)

참고문헌 신청
김정우 (2004) 대학 교양 영역으로서의 번역 과목의 의의 , 번역학연구 5(1): 25-53. google schola 김태완, 이규민, 최명숙, 엄우용, 최성열 (2006) 대학에서 인문학 수업에 대한 교 수와 학생의 인식과 우수 인문학 강의 사례 분석 , 교육과학연구 37(1): 101-28. google schola 강인애, 주현재 (2009) ‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현지교수들 의 이해와 실천을 중심으로 , 학습자중심교과교육연구 9(2): 1-34. google schola 강인애, 임병노, 박정영 (2012) 스마트 러닝의 개념화와 교수학습전략 탐색: 대학에서의 활용을 중심으로 , 교육방법연구 24(2): 283-303. google schola 권성연, 신소영, 김지심 (2011) 대학수업의 질 제고를 위한 학습자중심교육의 중요도와 실행도 분석: 교수들의 인식을 중심으로 , 학습자중심교과교 육연구 11(1): 51-78. google schola

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