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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.7 Number.3
발행연도
2007.9
수록면
365 - 387 (23page)

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The purpose of this study was to examine how college EFL learners use learning strategies in performing a multiple-choice doze test. Based on a general framework of cognitive and metacognitive strategies referred to O'Malley et a1. (1985) and Oxford (1990), the verbal protocols produced by four EFL learners were analyzed in terms of doze item types and learning strategy types. The findings show that textual items were the easiest to both successful and less successful learners but the successful learners performed better on lexical and grammatical items. In addition, regardless of reading proficiency, a variety of cognitive strategies (303/384, 79%) were utilized: the successful learners favored 'reading in L2' the most while the less successful learners used 'translation into L1' most frequently. As for metacognitive strategy use, the multiple-choice format prompted the learners to often employ 'matching and elimination.' Overall, the successful learners showed greater metacognitive control and were more persistent in coping with the doze task. Issues of reading proficiency, test format and item types, and learning strategies are addressed with implications for the doze test construction.
#learning strategy #cognitive and metacognitive strategies #multiple-choice doze #verbal reports

목차

1. Introduction
2. Literature Review
3. Method
4. Results and Discussion
5. Conclusion
References
Appendix

참고문헌 (34)

참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - Alderson, J. C / 1997 / Metalinguistic knowledge, language aptitude and language proficiency 1 : 93 ~ 121 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - Bachman, L. F / 1985 / Performance on cloze tests with fixed-ratio and rational deletions : 535 ~ 556 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - and A / 1989 / SeDelGap tests of macro-level reading comprehension An exercise in international collaboration google schola 4. [학술지(정기간행물)] - Block / 1986 / The comprehension strategies of second language learners : 463 ~ 494 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - Block / 1992 / Comprehension monitoring of L1 and L2 readers : 319 ~ 343 google schola

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UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2009-740-014916983