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This study examined what kinds of reading test-taking strategies were used by Korean EFL learners in performing a TOEIC reading test and how their reading proficiency affected their strategy use. One hundred thirteen students of a Busan-based university took both a TOEIC reading test and a strategy questionnaire. Five students among them participated in a verbal report after the reading test. The results showed that the most frequent strategies were finding key words, checking questions before reading passages, and finding a correct answer while deleting incorrect options. The infrequent strategies were such test-wise strategies as avoiding consecutive arrangement of answers of the same number and choosing the longest option. Also, there was a statistically significant difference in the strategy use of the three groups with different English proficiency. It was suggested that instructions on effective use of reading test-taking strategies should be given to EFL learners.
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이정원 / 2005 / 영어 읽기 시험-수행 전략 사용에 관한 사례 연구 / 영어교육연구 17(2):179~201
황선유 / 2015 / 토익기반 독해수업을 통해 나타난 독해전략과 시험전략의 변화 / 신영어영문학 (62):293~315
Alderson, J. / 2000 / Assessing Reading / Cambridge University Press
Barnett, A. / 1988 / Teaching Reading Strategies: How Methodology Affects Language Course Articulation / Foreign Language Annals 21(2):109~119
Bearnhart, E. / 1991 / Reading Development in a Second Language: Theoretical Research and Classroom Perspectives / Ablex
황선유 / 2015 / 토익기반 독해수업을 통해 나타난 독해전략과 시험전략의 변화 / 신영어영문학 (62):293~315
Alderson, J. / 2000 / Assessing Reading / Cambridge University Press
Barnett, A. / 1988 / Teaching Reading Strategies: How Methodology Affects Language Course Articulation / Foreign Language Annals 21(2):109~119
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