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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.3 Number.3
발행연도
2003.9
수록면
375 - 410 (36page)

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As Snow (1989) and Sternberg (1985) have long argued, learning, and adaptation to the learning environment or classroom context (at the levels of instructional treatment, interventionist focus on form technique, or pedagogic task) is a result of the interaction of context at each of these levels of description with learners' patterns of abilities. In this paper I argue that this is an important area of research for SLA pedagogy, as well as SLA theory development, and I review recent developments in the study of L2 learning conditions; of the abilities' contributing to L2 aptitude; and of their interaction with the processes involved in successful classroom learning and practice, and propose a model of 'multiple aptitudes' for classroom learning based on these findings.
#instructional contexts #individual differences #learning

목차

1. Context, Level 1: Laboratory Research, Attention, and Awareness
2. Context, Level 2: Attention, Awareness and Focus on Form
3. Context, Level 3: Task Based Learning, and Task Design
4. Contemporary Approaches to Aptitude(s)
5. Further Comments and Conclusions
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