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이 연구는 플립러닝 방식으로 진행된 한국어교육학 학부 전공 수업에서 수업컨설팅을 진행한 후 수업컨설팅 과정과 내용을 분석한 것이다. 수업컨설팅은 수행공학적 모형에 플립러닝 방식을 반영하여 ‘사전준비’, ‘수업수행’, ‘사후점검’ 단계로 나누어 진행되었다. 그중 이 연구에서 주목한 것은 ‘수업수행’ 단계로 2차례의 수업 촬영이 진행되었다. 수업 촬영 자료는 수업분석 도구 즉, 수업수행, 학습자와의 관계, 언어적 비언어적 표현으로 나누어 분석, 평가되었다. 연구 방법은 1:1 컨설팅과 그룹멘토링, 자가 및 학습자의 평가를 통해 수업컨설팅이 이루어졌다.
플립러닝 수업에 대한 수업컨설팅 후 교육적인 제언으로는 컨설팅과 그룹 멘토링의 원활한 진행을 위한 라포 형성, 플립러닝 방식에 맞는 교과목 선정 및 목표 설정, 토론 활성화를 위한 보조적 장치가 필요하다고 보았다. 이 연구는 플립러닝 방식이 적용된 전공과목을 대상으로 한 수업컨설팅 사례연구로 플립러닝 방식의 실제적 효과를 관찰하고자 하였다. 플립러닝 방식에 맞는 수업컨설팅으로 플립러닝 수업의 질적 측면에 관심을 가지고 논의하고자 했다는 점에서 본고의 의의를 찾을 수 있을 것이다.
플립러닝 수업에 대한 수업컨설팅 후 교육적인 제언으로는 컨설팅과 그룹 멘토링의 원활한 진행을 위한 라포 형성, 플립러닝 방식에 맞는 교과목 선정 및 목표 설정, 토론 활성화를 위한 보조적 장치가 필요하다고 보았다. 이 연구는 플립러닝 방식이 적용된 전공과목을 대상으로 한 수업컨설팅 사례연구로 플립러닝 방식의 실제적 효과를 관찰하고자 하였다. 플립러닝 방식에 맞는 수업컨설팅으로 플립러닝 수업의 질적 측면에 관심을 가지고 논의하고자 했다는 점에서 본고의 의의를 찾을 수 있을 것이다.
목차
국문초록
1. 서론
2. 플립러닝 수업과 수업컨설팅
3. 수업컨설팅 연구 설계와 방법
4. 수업컨설팅 연구 결과와 제언
5. 결론
참고문헌
Abstracts
참고문헌 (0)
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