국제학업성취도평가(PISA)의 수학 소양의 정의 및  평가틀의 변화를 통해 살펴본 수학교육의 방향

최인선

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최인선 (한국교육과정평가원)

저널정보: 한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제27권 제1호

발행연도: 2024.3

수록면: 91 - 105 (15page)

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본 연구에서는 PISA OECD가 발간한 PISA 관련 자료를 토대로 PISA 평가의 근간이 되는 수학 소양과 이에 따른 평가틀이 어떻게 변화해왔는지를 살펴보았다. 수학 소양의 정의가 PISA 주기에 따라 어떻게 변화하였는지 왜 변화하였는지를 PISA 결과보고서를 토대로 살펴보고, 이에따라 수학 평가틀이 어떻게 변화하였는지를 주기별로 정리하였다. 이후 PISA 수학 소양의 의미와 평가틀의 변화가 우리나라 수학교육에 주는 시사점을 도출하였다. 도출된 시사점을 바탕으로 우리나라 수학교육에서 미래 시민으로 필요한 수학 내용 영역이 무엇인지, 수학적 개념을 어떻게 지도해야하는지에 무게를 두고 우리나라의 수학교육이 나아가야 할 방향을 제언하였다.

#OECD PISA #국제학업성취도평가 #수학 소양 #수학 평가틀 #OECD PISA #international achievement assessment #mathematical literacy #mathematical framework

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