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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이찬희 (한국교원대학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제37권 제1호
발행연도
2024.1
수록면
25 - 54 (30page)

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이 연구에서는 Q 방법론을 활용하여 ‘학생과 수업을 만든다는 것’의 의미를 드러내고 이를 바탕으로 학생과 수업 만들기가 지닌 교육적 의미를 탐색하였다. 이를 위해 학생과 수업 만들기 관련 연구 문헌 32편을 수집하였고, 초등학교 1-2학년 담임교사 5명과 심층 면담을 진행하여 총 125개의 Q모집단을 구성하였다. 전문가 집단의 검토를 거쳐 25개의 Q표본을 선정하였고 30명의 P표본을 구성해 Q분류를 실시하였다. 이후 Q요인 분석과 후속 면담을 통해 총 6개의 인식 유형을 도출하였다. 연구 결과 ‘학생과 수업을 만든다는 것’은 학생과 공부할 주제나 문제 등을 선정하는 수업(인식①), 학생과 삶에 관한 이야기를 나누는 수업(인식②), 학생과 배우고 싶은 교과 지식을 선정하는 수업(인식③), 배운 것을 평가해서 배울 것을 찾는 수업(인식④), 학생과 활동을 목록화하고 구체화하는 수업(인식⑤), 학생과 배우는 분위기를 만드는 수업(인식⑥)으로 이해할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로‘학생과 수업을 만든다는 것’은 첫째, 학생과 교육과정 경험을 공유하는 교육과정 개발, 둘째, 민주적인 교실 수업 문화를 만들어가는 교육과정 개발, 셋째, 학생 주체성을 발휘하고 키우는 교육과정 개발임을 논의하였다.
#교육과정 개발 #통합교과 #통합교과 교육과정 #학생 주체성 #Q 방법론 #Curriculum Making #Integrated Subjects #Integrated Subjects Curriculum #Student Agency #Q methodology

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